Le 22 octobre 2023, on m'a à nouveau sollicité pour animer une formation pour les formateurs chez Danssport Vlaanderen sur le thème "danse pour les aveugles et malvoyants". Je n'ai pas pu donner la formation moi-même, mais il était très important pour moi qu'elle ait lieu. Le fait que je ne puisse pas être présent n'était pas un problème pour moi ; au contraire, je le voyais comme une opportunité de réaliser l'un de nos objectifs. Et si Manuel Delaere, mon assistant formateur en formation, me remplaçait? Et si nous montrions effectivement que "la danse pour les aveugles et malvoyants" peut être portée par les aveugles et malvoyants eux-mêmes? Car qui mieux qu'un danseur aveugle pourrait nous fournir des informations sur "la danse avec un handicap visuel"?
Dans le passé (voir les articles précédents), nous avons divisé le transfert d'informations en deux outils importants.
1. Audition
2. Toucher
Ces deux outils essentiels pour les personnes malvoyantes constituent donc une partie de notre démarche visant à créer une accessibilité réelle et authentique à la danse pour les aveugles et malvoyants. Je parle d'authenticité car le sujet "danse pour les aveugles et malvoyants" est encore à ses débuts.
Ainsi, l'objectif de ce travail est double. Ouvrir la danse en fournissant une information double : à savoir, des informations auditives et tactiles. L'année dernière, j'ai publié un article intitulé "conseils pour les enseignants et les formateurs". Dans cet article, je décris une liste de tâches à prendre en compte pour les cours de danse. Un an plus tard, de nouveaux éléments s'y ajoutent. Pour faciliter, je fais référence au passé (entre parenthèses conseils pour les enseignants et formateurs) ou au présent avec le terme NOUVEAU.
1. Informations verbales
1. Attention à l'environnement sonore
Voir l'article : conseils pour les enseignants et les formateurs
En complément de cet article, quelques nouveaux points :
a. NOUVEAU : Éliminer la musique de fond superflue.
b. Informer les autres participants a déjà été décrit mais maintenant aussi : demander le silence à certains moments (voir article conseils pour les enseignants et formateurs)
c. Feedback précis sur votre position (voir article conseils pour les enseignants et formateurs)
d. NOUVEAU : Maintenir un contraste adéquat entre la musique et les explications, c'est-à-dire travailler avec le volume sonore.
e. NOUVEAU : Prévoir à l'avance le microphone et le haut-parleur du formateur (le haut-parleur et le formateur sont alignés - par exemple, le haut-parleur derrière le formateur)
2. Explication du formateur lui-même
a. Langage clair (court et précis) (voir article conseils pour les enseignants et formateurs)
b. Feedback précis sur votre position (voir article conseils pour les enseignants et formateurs)
c. NOUVEAU : Point de référence dans l'espace : où suis-je ? Tapis, barre, mur….
d. NOUVEAU : Expliquer d'abord la ligne générale de la figure avant d'entrer dans les détails
e. NOUVEAU : Un cadre de référence dans le programme de cours : établir des points de repère pour que le non-voyant puisse l'utiliser comme une sorte de porte-manteau ou de blocs de construction
f. NOUVEAU : Techniquement : analogie avec des éléments de la vie quotidienne, par exemple. Vous placez votre pied comme vous marchez, ou par analogie avec des figures précédentes ou des figures déjà vues.
g. NOUVEAU : Par étapes (pas trop d'un coup),
h. NOUVEAU / Accent sur les étapes intermédiaires cruciales : position des mains, orientation : position de départ, orientation intermédiaire, position finale (par exemple, explication de l'évolution de l'orientation par rapport à la position de départ)
i. NOUVEAU Coordination temps rapide et musicalité
j. …
a. Information tactile
1. Points de référence spatiaux (voir article conseils pour les enseignants et formateurs)
a. L'espace lui-même - mur, sol (voir journée des formateurs dansants de Vlaanderen 2021)
b. Matériel : barre, bâton, cordes (voir tous les articles précédents)
c. L'importance du bâton sera expliquée ultérieurement.
2. Partenaire de danse - points de repère
Nous pratiquons la danse en couple, et pour un non-voyant, c'est plutôt confortable
a. partenaire de danse dans l'espace
b. partenaire de danse dans la figure / exercice
3. Le formateur ou partenaire de danse expérimenté guide une partie du corps (bras, jambe, torse, tête) dans la position souhaitée
4. …
Il est nécessaire de mener davantage de recherches tant sur le transfert d'informations verbales que tactiles. Dans cet écrit, nous abordons cependant seulement une partie, à savoir les outils de danse eux-mêmes.
Nos outils de danse sont une collection d'objets tactiles conçus pour rendre la danse et le sport plus accessibles aux personnes malvoyantes (sensoriellement tactile). Chaque outil de danse a sa propre fonction. Les objets tactiles sont classés en fonction des parties du corps : pour les jambes, les bras, le torse et la tête. Ils sont également utilisés en fonction de l'agencement spatial du danseur aveugle ou du sportif par rapport à une autre personne ou objet (sol, mur, table, escalier....). Les objets tactiles sont basés sur la sensation tactile et forment la composante de base de leur utilisation. La gestion de ces outils est aujourd'hui entre les mains de Michèle Martens, la fondatrice de danceorientation.eu, qui les décrit comme un guide d'utilisation des outils. Les outils de danse sont un concept de Michèle Martens, transformant les connaissances en danse en matériel tangible pour les aveugles et malvoyants. Elle reçoit initialement l'aide de Manuel Delaere, qui pense en fonction des besoins des non-voyants. Les outils de danse sont donc créés pour et par les aveugles et malvoyants. Les outils de danse peuvent être utilisés n'importe où, dans des exercices inclusifs ou exclusifs, et sur n'importe quel terrain. Tous les outils de danse ont une chose en commun : ils sont basés sur le toucher et le ressenti. L'objectif est que les aveugles et malvoyants utilisent ces outils pour reproduire les mouvements.
En plus des objets tactiles, comme souvent décrit, l'entrée auditive joue un rôle crucial. Ce rôle est rempli par un formateur voyant ou non-voyant. Nous ne parlons pas ici de transfert verbal d'informations (voir ci-dessus), mais de l'aspect auditif comme faisant partie intégrante de l'outil lui-même. Le verbal devient ainsi un outil de danse à part entière. Mais cela nécessite un nouveau chapitre à aborder.
Les objets tactiles peuvent être utilisés par tous, et il n'y a pas de classification selon le degré de cécité. Pour chaque danseur, et plus largement, nous fournissons un sac pratique contenant tous les objets nécessaires. Je pense, par exemple, à deux petites figurines Playmobil où la position relative peut être fixée.
Tous les outils sont utiles et pratiques. Les outils de danse font littéralement partie de la danse car, comme dans chaque forme de danse, ils ne connaissent pas de classification unanime. Tout ce qui est utile est bénéfique. Cependant, il est de notre responsabilité, sur la base de la recherche, de rechercher des modèles universels et fixes. La recherche est essentielle et fait partie de la recherche et de la description dans le cadre de normes de qualité prédéfinies. Pensez, par exemple, aux normes écrites pour le ballet classique, la danse moderne, le jazz, les danses en couple en compétition et plus généralement pour le sport : la danse sportive en général. La base et les connaissances sont déterminées par un savoir-faire établi.
Virtualisation
Récemment, une exposition a eu lieu, organisée par la Ligue Braille et l'association française Valentin Haüy, dans laquelle 12 œuvres d'art célèbres ont été transformées en versions 3D pour pouvoir être ressenties et touchées. Plusieurs organisations et entreprises utilisent des objets tactiles comme signalisation interactive pour les itinéraires, les bâtiments, les lieux publics… Le toucher en tant que composante du transfert d'informations fait donc partie de l'avenir de la danse.
Nous avons baptisé un tableau magnétique pour la danse "étapes magnétiques" (Manuel a eu l'idée de ce nom) :
Étapes magnétiques : un tableau magnétique de pas
Quoi ? Un tableau magnétique avec des pieds gravés. Utilisation de deux couleurs : noyer et érable pour indiquer la différence entre les leaders et les suiveurs. Pour les non-voyants, la différence est ressentie par la présence ou non d'incisions. Le tableau magnétique est un carré de 20 cm sur 20 cm fabriqué dans un matériau léger et agréable à manipuler. Il est fait en matériau écologique (bois). Après avoir consulté plusieurs non-voyants, y compris les handicapés visuels du groupe de discussion sur l'accessibilité de la ville de Gand, j'ai conclu que les incisions devront être faites plus profondément.
1. Le tableau est l'espace abstrait :
Le tableau est l'espace réduit à l'intérieur d'un élément abstrait. Nous parlons d'un espace abstrait créé par les lignes directrices et la position des pieds à l'intérieur du tableau.
Le dessus a un petit anneau dans le coin gauche.
La ligne supérieure est le miroir.
Les extrémités du tableau sont le cadre dans lequel le sport est pratiqué et constituent les lignes directrices.
L'orientation abstraite se déroule verticalement de bas en haut, de gauche à droite, en diagonale vers le haut à gauche et à droite.
De plus, nous pouvons déterminer l'orientation spatiale en utilisant des termes tels que devant, derrière, à côté, sur, sous, à travers, près, loin, oblique, diagonale, gauche et droite.
Il est important que le non-voyant se fasse une idée de l'endroit où il se trouve dans l'espace.
Boules et carrés ; autres, pour la position des pieds - orteils / talon / semelle complète... à développer.
Pratique : le tableau peut également être utilisé pour indiquer les obstacles et définir tout l'espace.
2. Le tableau devient un outil de travail pour la reproduction du mouvement et peut être utilisé dans diverses disciplines sportives.
Application du tableau :
0. En danse
1. En aérobic
2. En gymnastique
3. Marche et course
4. Autres : course d'orientation, jeux, ...
5. Divers : locomotion générale (marche mais aussi sauts, sauts à cloche-pied...) et orientation (mouvement égal des pieds, exercices d'équilibre, exercices de support, orientation et détermination de l'espace - par exemple, distance par rapport à quelque chose)
Objectif :
1. Découvrir le mouvement à l'aide du tableau (perception), le copier (mémorisation), le décrire (maîtrise et reproduction verbale)
2. Observer et connecter - chaque pied représente un pas - en utilisant les différents pas pour créer une connexion et former la figure ou le motif.
3. Point sensible : balancé - déplacements d'équilibre (à explorer)
Exemples :
1. Configuration de la gymnastique des pieds - renforcement musculaire des pieds avec des objets : triangles, cercles, carrés expliqués via le tableau (bien sûr, utilisation d'autres éléments tels que des bâtonnets et des anneaux par exemple, passage, tir à la corde)
2. Exercices de gymnastique sur tapis - mettre en place des pas avec des objets : pieds
3. Stimuler la conscience corporelle des membres inférieurs : Lignes droites / mise en place du travail des pieds - marcher perpendiculairement - direction ou orientation
4. Aérobic : toucher de pas