Initiation à la salsa à Oogatelier Varsenare, lumière et amour - Danser inclusivement ou exclusivement?
Le 24 mai, Gerald Nijenhuis de l'Oogatelier Varsenare a demandé à nouveau de donner une initiation exclusive à la salsa pour les résidents du centre de jour. Ma joie fut grande quand j'ai revu de nombreux visages familiers. Pjel est désormais mon danseur attitré, hahaha, et j'avais également vu Dimitri une semaine auparavant notamment à l'Oogatelier d'Ostende et à la journée G-sport de la ville de Bruges. J'aime ces garçons, car ils peuvent rire de mes blagues. J'étais heureuse de les revoir. Dieter, Barbie (alias Melissa), Maria et Marleen étaient également de retour, et ce qui était agréable, c'est qu'ils se souvenaient encore de la salsa. Grâce aux différents ateliers auxquels ils ont participé, j'ai pu approfondir un peu plus la matière cette fois-ci.
A propos de la salle :
Disposition de l'espace :
J'ai été très surpris de voir des cordes et du ruban adhésif fixés partout sur le sol. Quand j'en ai parlé à Gerald, il m'a expliqué que c'était mis en place pour guider les voyants lors des ateliers qu'ils donnent pour se mettre dans la peau du monde non-voyant. Je sais qu'il existe une sorte de branche de l'ASBL sous le nom de Xinix, et curieux comme je suis, je suis aussi allé jeter un coup d'œil où j'ai vu plusieurs gadgets techniques avec beaucoup de lunettes sur une table.
En tout cas, c'était pratique que les cordes soient déjà là, donc je n'avais pas à faire de travail préparatoire. Il ne restait plus qu'à allumer ma musique et nous pouvions commencer. Nous utilisons la corde et le ruban (ligne) pour définir la direction horizontale dans la danse (par le toucher des pieds)
J'ai pu répartir les danseurs harmonieusement dans la salle, avec un mètre de distance entre chacun. Tout le monde a commencé avec enthousiasme à danser la salsa, devant la ligne, derrière la ligne et au centre. Tout le monde suivait encore et avait mémorisé les informations des cours précédents.
Inclusif ou exclusif : qu'est-ce qui serait le plus pratique pour les aveugles et malvoyants ?
Certains pensent que danser de manière exclusive est plus difficile qu'inclusive. Pour ma part, je pense que danser de manière inclusive demande plus d'engagement qu'exclusif. Le débat a commencé après une discussion que j'ai eue avec le service des sports d'Ostende sur la manière dont l'encodage des points est géré dans les reconnaissances, et comment les cours exclusifs obtiennent un score plus élevé que les cours inclusifs pour les demandes de subvention.
L'inclusif demande plus d'efforts de la part des gens que l'exclusif :
À première vue, on pourrait penser qu'un voyant dansant avec un non-voyant apporte un cadre supplémentaire et facilite l'apprentissage. En principe, cela devrait aller plus facilement. Mais il faut tenir compte des points suivants.
1. Sécurité
2. Confiance en soi
3. Persévérance
4. Évitement des attaques
5. Briser les stigmates
6. Être accepté
7. Être perçu comme une valeur ajoutée
Je reviendrai là-dessus dans un prochain article, mais c'est ce que j'ai écrit en 2022.
Je peux vous garantir, en tant que non-voyant dans un groupe de danseurs voyants, que ce n'est pas simplement difficile mais extrêmement difficile ! Le rythme est rapide, vous devez suivre le flux, il n'y a pas beaucoup de place pour les questions et tout doit aller vite avec tous les visages tournés vers le miroir. Donc, je ne suis pas du tout d'accord avec l'idée que l'inclusion est plus facile que l'exclusion. De plus, il reste un défi considérable pour les danseurs voyants d'accepter les non-voyants ou les personnes handicapées pendant leur temps libre. C'est quelque chose dont on ne parle pas souvent mais qui est une vérité quotidienne.
Je crois donc fermement en la simplification grâce aux cours exclusifs. En tant que formateur, vous vous concentrez uniquement sur votre groupe cible et pouvez suivre leur rythme et non l'inverse. Je trouve donc les ateliers très gratifiants. Merci donc aux oogateliers Varsenare et Oostende pour leur confiance, leur bonne volonté, leur attention à ce que leurs membres aiment faire et veulent faire, ainsi que leur ouverture pour améliorer la motricité générale des participants.
À venir : vidéos pour les formateurs dans le cadre de cours exclusifs dans le projet "handicap visuel et inclusion" par la Fondation Roi Baudouin 2023.
Gerald m'avait réservé une heure et demie, mais après une heure, il était clair que tout le monde était fatigué.
C'est alors que j'ai eu une nouvelle idée et découvert quelque chose de très spécial : j'ai demandé à tous les participants de s'asseoir et j'ai commencé à travailler comme une vraie enseignante. J'ai d'abord posé très doucement une question :
1. Sur combien de temps danse-t-on la Salsa ? J'ai désigné Dieter et moins d'une seconde plus tard, il a répondu : sur 8 temps ! J'ai osé aller plus loin et j'ai demandé à Barbie (Melissa) :
2. Avec quel pied danses-tu le 1, 2, 3 ? Elle a immédiatement répondu : avec le pied droit ! Les questions suivantes se sont accumulées :
3. Sur quels temps ne dansons-nous pas ?
4. Sur quels temps le meneur danse-t-il à droite ?
5. Quand déplace-t-on nos pieds dans une mesure de 8 temps ?
Et ainsi de suite, en un rien de temps, vous pouviez sentir l'énergie monter. Les yeux tournaient, allaient de gauche à droite, les cerveaux travaillaient et j'étais aux anges car j'étais étonnée de la vitesse et de l'exactitude avec lesquelles leur mémoire les soutenait. Quel outil !
Et quelle constatation en tant que formatrice.
La mémoire comme outil de danse !
Pour la première fois, j'ai pu moi-même constater comment les non-voyants utilisent de manière inventive et concentrée leur cerveau pour organiser, nommer, classer, déplacer, comprendre, etc. J'avais déjà remarqué cela plusieurs fois chez mes danseurs réguliers, mais jamais à une telle échelle et avec une telle rapidité.
Professeur distrait : On me dit parfois : Michèle, tu es un professeur distrait. Et c'est vrai ! Parfois, il y a tellement de choses dans ma tête que, même si je connais la matière sur le bout des doigts, j'ai parfois un trou de mémoire ou je suis littéralement distrait par un détail, une adaptation, une notion. Et quand je dois donner un cours de danse à des non-voyants, il m'arrive parfois de devoir me concentrer intensément pour expliquer les choses le mieux possible. Parfois, j'ai des épisodes d'aphasie. Je sais que cela ne se voit pas toujours ainsi, mais c'est la vérité. Les stimuli peuvent être si nombreux et les actions si rapides simultanément que cela demande tout pour m'exprimer aussi rapidement que possible. Quand je vois alors à quelle vitesse les non-voyants organisent l'information, je suis remplie d'admiration.
C'est ce que l'atelier à Varsenare m'a enseigné et j'ose affirmer cela au monde.
"En tant que formateur, vous devez travailler davantage avec le cerveau, l'esprit des non-voyants."
C'est là que réside leur capacité. Il est donc du devoir du formateur d'utiliser cet outil, de l'exploiter et de le mettre au service de l'amélioration de la motricité générale.
L'année dernière, j'ai eu une longue conversation avec la professeure Greet Cardon sur le développement moteur des tout-petits. L'Université de Gand se concentre pleinement sur la recherche motrice chez les jeunes enfants.
Je pense que le développement moteur des enfants et des jeunes aveugles doit également être stimulé à partir du cerveau et d'un cadre répétitif où la reconnaissance et le souvenir peuvent devenir les principaux processus d'information dans le développement moteur général du jeune athlète. En d'autres termes, je soutiens que le cerveau doit être utilisé dans son intégralité pour la pratique sportive et non l'inverse.
D'abord enregistrer, puis exécuter, et non essayer d'abord d'exécuter puis d'enregistrer !
Une piste à suivre.
Description des photos et vidéos
Photo 1 : photo de groupe avec les participants de l'oogatelier Varsenaere
Photo 2 : Michèle au milieu de Pjel et Dimitri
Photo 3 : Michèle et Manuel au stand "Licht en Liefde" lors de la foire Revabeurs automne 2023
